Natashkin писал(а):если и провальное, то с точки зрения бюрократии...
К сожалению, да.
Например, в нашей школе есть (было?) закупленное департаментом на бюджетные средства при открытии школы фото и видеоборудование и даже станции линейного монтажа и звуковая и нелинейного видео. Миллионов на 10 в сумме. Но пользоваться этим никто не умеет, учителя литературы обязали на нем видеоряд к праздникам делать. Что получалось объяснять не надо. Горько и обидно было на это все смотреть. Особенно когда видишь какое гавно является примером кино искуства для современных детей и когда даже на цт взяли за правило переваливаться с ноги на ногу, качаться взад-вперед и рыскать камерой из стороны в сторону во время репортажа, выдавая это за достижение, при этом не умея даже правильно ставить свет, выстраивать кадр не визуально, не сюжетно.
В результате я не выдержал на это все смотреть и несколько лет назад попытался в нашей школе организовать бесплатный кружок кино и фото режиссуры для старших классов. При этом от учеников кроме желания ничего не требовалось из оборудования, максимум мыльница или моб. телефон, по учебной методике которой меня во вгике дрючили можно научить этому ремеслу даже обезьяну с палкой, главное чтобы у нее было ГОРЯЧЕЕ ЖЕЛАНИЕ, а база для боевого режима была в школе. Написал программу, заверил ее у директора, набрал первую группу 8-9 классников из 4 человек нашего класса. Занимался с ними вечером. За месяц группа без всякой рекламы разрослась до 16 человек, столько еще я сам попросил не приходить за пропуски и отсутствия желания правильно учиться (глупые родители заставили их ходить для галочки). Через 3 месяца ребята общими усилиями сняли и смонтировали вполне грамотный технически и художественно ролик-презентацию про школу, который до сих пор на каждое первое сентября родителям в школе показывают. За эти три месяца ребята поняли для себя кто на что способен и что хочет и сами разделились на разные специализации. Так вот просуществовал этот кружок меньше, чем полгода. Сначала программу не заверили в департаменте, там попросили чтобы я принес к ней заключение из двух каких-то научных институтов, которые занимаются методиками образования. Потом с меня потребовали кучу справок и книжек, что я не больной, не откинулся из зоны, имею педагогическую аттестацию, прошел обучение ППБ и имею какую группу по электрике. На занятия мне просто стало некогда ходить, тем более что я это делал на голом энтузиазме. Потом на директора посыпались жалобы от родителей выгнанных мной учеников, хотя я их не выгонял, а попросил больше не приходить без заданного им домашнего задания и не занимать время тех кто хочет учиться. На этой почве я сильно поругался с директором, он настаивал, чтобы я учил всех кто пришел, а я ему четко объяснил, что это неприемлемо, я не баржа, чтобы толкать ленивых.
Не оставалось ничего кроме как сказать давай, досвидание. Дети рыдали и месяц устраивали забастовки в школе...Через какое время директор предпринял попытку возродить кружок силами каких-то родителей. Но дети через пару недель все поняли и перестали ходить. Для галочки он просуществовал еще пол года, так ничего и не сделав за это время.
Поэтому одно дело говорить об образовании, другое дело делать. Но мне будет, что предъявить Ему в Его Царствии: из тех, кого я успел вдохновить за полгода, для двоих это сейчас уже почти профессия, половина из остальных присылает грамотные снимки на рецензию. Я считаю это хороший результат...
, простите). В чём же проблемы? Дети, родители, плохая экология? Оказывается учителя....
При этом как гиперответственная пытается знать все предметы, устает 
Зачем в школу то ходить тогда????
Вот и я про это же! Давайте уж тогда доведем все до логического конца. Тем более, что любая школа в дешевые офисы и универсамы переделывается легко. Уже вижу красочная рекламу на двери ИП по математике: "приходи ко мне девица и учиться и лечиться!" и кальян в соседнем классе для релакса от мозгового напряжения от ИП Зауч..
).
